ピアノの授業は各自の進度にあった適切な段階から始め、個人レッスンの形態で行います。授業では教則本で基本的事項を習得し、幼児歌曲集を用いて実践力を身につける指導が行われます。ピアノ室は当該授業時以外は無料で開放されており、休み時間や放課後等自由に使うことができます。

各種文書作成、インターネットとメールのこと、保育現場でのお知らせ文書や園だよりの作成、パワーポイントを用いての紙芝居作成など、実践力を養成します

幼児の体育指導に必要な技術・技能の習得を図る科目です。各グループで作成した指導計画に基づき模擬保育の形式で授業を行います。

まず第１に子どもの発達、特に認知発達過程を体験することを目的とします。第2に心理・教育的な側面を中心とするアセスメントについて講義します。子どもの状態や特性およびニーズを把握し、一人ひとりに合った支援の方向性、保育・教育目標、指導方法を導き出し、実際の保育・教育的支援につなげる一連の流れを学びます。

知的障がい児(者)施設実習では利用者に食事介助や歯磨きの介助を行います。実習前にそれらの演習を行います。

水や土、砂を使った感覚遊びは幼少期の感覚統合の面においてとても大切です。また、人格形成や人とのかかわり、協調性を養うなど、その効用は数多くあります。それらを体感する授業です。

技法幼児の造形活動の理解に必要な基礎的な知識を習得させるとともに、その指導に必要な実技について演習する。発表会に向けての共同制作（展示やオペレッタ関連の製作物）も行い、実践力を養成する。

子どもの身体の動きによる自己表現は、表出と呼ばれる素朴な身体活動に見出されます。この表出への気づき、援助、育みは、保育者の大切な役割です。本科目ではリズミカルな子どもの身近な遊びや動きから表現活動へと演習内容を展開し、その過程で日常生活と保育との関わり、子どもの表現活動への理解、さらに自己の表現力育成等、保育者として必要な資質を高め、表現する楽しさを他の人へ伝えることが出来る力を養っていきます。
最終的には領域（表現）のねらいや内容をふまえ、さらに造形による表現、色彩による表現、言葉による表現、音による表現など演習や講義で学んだ知識や技術を組み合わせて、保育における総合表現作品を創りあげていきます。具体的には“子どものための表現作品”を創作します。作品は近隣のホールで舞台発表し、鑑賞者として多くの子どもを迎えます。